第一社會福利基金會~心智障礙者快樂成長園地

發展遲緩或多重障礙幼兒因為先天的限制，在學習的路程上比一般幼兒辛苦，一般幼兒在幼稚園開口唱歌，遲緩兒在教室裡練習發聲、學講話；一般幼兒在學跳舞，遲緩兒在教室裡練習站立；一般幼兒很早就自己吃飯，遲緩兒練習拿湯匙要花數個月至半年時間；一般幼兒在教室健步如飛，遲緩兒使用梯背架練習走幾公尺的路要花半天時間…

早期療育成果佳「我不要」小子變陽光暖男

　　小龍今年五歲，是腦性麻痺幼兒，進本會做早療已經三年了，老師說小龍因為生活經驗少、很怕生，第一次到教室，看到不認識的老師跟同學，簡直嚇壞了，因為一進班就哭，老師只好讓他在教室外面看，老師也發現小龍對媽媽的依賴感重，分離焦慮感也重，只要沒看到媽媽就會開始哭著找媽媽，經過老師與媽媽討論因應解決小龍的分離焦慮感的策略，取材他熟悉的或喜歡的事物，採循序漸進方式讓小龍可以慢慢接受媽媽暫時離開，比如，他在家很喜歡看「康熙來了」，老師即播放他熟悉的片頭曲，播完接著讓他數數藉此轉移注意力，讓他知道忍耐幾分鐘數數完後，媽媽就會出現。這樣經過一年多，隨著數數時間變長，小龍可以開心跟媽媽說掰掰，不再哭哭啼啼上演十八相送。

    小龍的療育課程是透過物理、職能、語言治療師及教保員、社工組成專業團隊的合作，尤其是針對腦性麻痺幼兒，在國外引進「引導式教育」，透過特殊傢俱、輔具和活潑有趣的音樂等，將復健和特殊教育整合，以遊戲、唱歌的方式引導，讓小龍慢慢投入中心的訓練活動，像是老師知道小龍特別喜歡巧虎，老師也會將巧虎影片融合在教學活動中，小龍常常在不知不覺中的日常情境中，自然而然的達到復健功效，小龍剛來時只會講簡單句，尤其最會講「我不要」，透過語言治療、溝通課程反覆練習，小龍從字彙、片語，進步到簡單句、複雜句，現在還能跟老師聊天、開玩笑，老師笑著說，小龍最大進步是變得會關心同學、老師，因為以前小龍對老師、同學的狀況都沒反應，甚至有人在面前跌倒，小龍還是沒反應，現在「我不要」小子已經變身陽光暖男，也會主動關心別人了。