第一社會福利基金會~心智障礙者快樂成長園地

運用居家及戶外環境帶領幼兒進行體能訓練

小豐屬於全面性的發展遲緩，認知、語言、感覺統合全都落後，對很多事物都害怕，也無接觸動機，總是像局外人似的，站在一旁看別人玩。

小豐沒有口語，這和認知能力弱有很大關係，2歲半進入本會後，教保老師首先進行「聽理解」訓練，在例行活動中反覆訓練他對於人事物名稱的連結和理解。大腦的感覺統合功能會影響孩子對環境的適應和互動，治療師評估後建議，除了在中心有系統的透過頻繁的個別和團體活動訓練外，也希望小豐在家裡不要「閒」著，可以利用家裡或社區的資源，隨時隨處做感覺統合訓練。

老師家訪時，看見地上一堆玩具，小豐只選最喜歡的車子不斷轉動輪胎，其他時間就是看電視，於是建議阿嬤每週給小豐三、四樣玩具，從少量的玩具開始吸引小豐的注意與興趣，也藉著玩具以為獎勵；讓家中的家俱成為體能練習道具，例如：用沙發、 60公分 高的床讓小豐練習爬上去；把玩具拿高高的，鼓勵小豐踮起腳尖來拿；在塑膠椅上放些重物，讓小豐邊走邊推椅子；洗衣服時鼓勵小豐雙手抱洗衣籃走到洗衣機幫忙阿嬤。這些看似簡單的動作，其實都有助強化小豐參與日常活動的意願以及活動的多元性，也減少他的固著行為特性。

阿嬤常帶著小豐到公園玩，公園裡每一項設施都可以進行簡單的訓練，溜滑梯刺激前庭覺、盪鞦韆刺激前庭覺及平衡反應、搖搖馬讓他學習使用軀幹力量以加強軀幹肌肉力氣；阿嬤和小豐玩球，讓小豐學習「拋」和「接」的動作。現在的小豐在阿嬤引導下，在公園裡玩一個小時也不嫌累，出門也不再要求阿嬤抱著了。

半年來，在老師密集訓練和家人的全力配合下，小豐對日常生活中的人事物概念慢慢建立，逐漸增加活動經驗，開始打開心房和外界互動，叫他會回應、和同學相處融洽，對於沒參與過的活動，也願意嘗試，越來越多的時候笑容總是明朗的掛在小臉蛋上，讓人看了也不禁歡欣喜悅。