小鈞為罕見疾病的孩子，沒有口語、容易流著口水，溝通多以伸手指著某物作為告知或要求協助，因此情緒問題嚴重，常會哭鬧。爸媽很想幫小鈞，每天在家利用圖卡教小鈞50個音，但小鈞始終沒有回饋任何一個音，讓爸媽非常沮喪。3歲時小鈞進到本會接受早期療育，治療師評估後，因為小鈞口腔臉頰肌肉發育不全、嘴巴張力不夠，連帶「吸」、「說」及「吃」都有困難。
透過職能、語言治療師及早療老師共同商擬策略，首要是加強小鈞口腔功能，利用短吸管喝水，練習「吸」的動作，再換到長吸管，增加二頰肌肉用力；餐前或喝水前做3分鐘口腔按摩，從臉頰慢慢靠近嘴唇周圍，再逐漸按摩到口腔裡面，提升臉夾肌肉的感覺警醒度。漸漸地，小鈞從細碎、軟質的食物，到用牙齒咬、撕、嚼都不成問題；同時為訓練舌頭靈活度，老師把小鈞喜愛的食物放入口腔周邊，讓小鈞用舌頭把食物撥回中央，藉以訓練舌頭控制力，幫助說話時舌頭能正確碰觸口腔部位，以發出正確聲音。
平日的課程中，語言治療師也建議老師故意用錯的情境讓小鈞增加溝通機會，例如小鈞用手指著水的方向，老師會故意問他：「你要筆嗎？」讓小鈞多一次練習表達機會；或是玩聲音接龍遊戲，老師問：「牛怎麼叫？」小鈞回答：「哞~~~！」或者老師唱「王老先生有塊地」，小鈞接唱「依呀依呀喲喲！」來增加練習趣味性。在個別語言課時，語言治療師另外教小鈞搭配身體語言，增加別人的理解度，如：我還要，可以「伸出手」＋「點點頭」；或是用手語比「幫忙」的手勢，藉由多元溝通方式，期望大家能更懂小鈞。
小鈞目前能夠主動性的發出「好」、「要」等聲音，自信心建立後，當老師示範語彙時，小鈞都能立即模仿，也願意不斷練習已經學會的詞彙，聽到同儕發不出正確的音或說不出來時，他還會雞婆地幫別人說；看到老師請班上同學幫忙，而同學不為所動時，小鈞會拍同學示意：「趕快呀！」這些主動性的口語和動作，讓小鈞爸媽萬分高興，總在隔天上學時，急著和老師分享，小鈞在家裡說了那些話，好不得意！
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