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今年5歲自閉症的小誠，3歲進中心時完全無口語，在家時很喜歡看故事書，於是老師利用一張張圖卡，從最基本的名詞開始教，如：電視、玩具…到動詞：吃、喝、玩等，從圖卡中練習口語發音，學習有進步，自信心大增後，小誠會主動拉著老師的手，要求老師說出圖卡中的內容，直到說對才終止溝通互動。隨著認知愈好，一張張圖卡變成一本溝通本，口語也跟著愈好，看到班上同學哭泣，會主動說出：「哭了！」也會隨身帶著溝通本趴趴走表達需求；漸漸地老師在詞彙前後加上主詞＋動詞＋名詞，變成一句完整句帶，如：我要玩、我要看電視等，平日老師上課也會搭配口手語做為視覺提示，幫助小誠了解課程內容，所以，小誠除了用口、用圖，偶爾也會用手語表達「髒髒的」，多元及自發性的溝通不斷增加中。
經過反覆學習，小誠已經不用溝通本了，可以自己說出自發性及有意義的語句，只是在學習新的詞彙或物品時，老師仍會搭配圖卡來引發他的口語，與一年前相比，能有如此大的進步，家人頗感欣慰。
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